En esta sección, usted podrá encontrar diversos reportes de investigación y artículos que consideran la temática de Género.
| Descripción de criterios presentes en la selección de instituciones y carreras de educación superior, y su segmentación por género. |
| El presente trabajo constituye una aproximación exploratoria a los criterios utilizados,al momento de tomar una decisión,por estudiantes de 1er año de la cohorte 2010,para efectos de seleccionar carreras e instituciones de educación superior donde cursar sus estudios.El trabajo se basa en el análisis de una muestra de 26 entrevistas hechas en el marco de una evaluación realizada por el Consejo Nacional de Educación,a la manera en cual los postulantes a la educación superior,reciben y procesan la información proporcionada por su publicación INDICES.En este contexto,se presentan los principales resultados derivados de un ejercicio comparativo en torno a la variable género. |
Autor (es)
Nelson Paulus, Esteban Geoffroy, Rodrigo Torres, Manuela Mendoza |
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| Experiencia educativa e identidades étnicas en estudiantes universitarias indígenas de la Región Metropolitana |
Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso que buscó indagar en la experiencia de universitarias indígenas de Chile, uno de los grupos con mayor índice de inequidad educativa. Se aborda la relación que existe entre trayectoria educativa, experiencia universitaria e identidades étnicas. El estudio consideró a tres pueblos indígenas del país: aimara, mapuche y rapa nui.
Palabras clave: diversidad, educación superior, género, estudiantes mujeres indígenas, identidad/autoidentificación étnica. |
Autor (es)
Carolina Maillard
Gloria Ochoa
Andrea Valdivia |
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| Titulados de instituciones en licenciamiento con el Consejo Superior de Educación. Análisis de género |
| Entre 1992 y 2007, se han titulado de instituciones en licenciamiento con el Consejo Superior de Educación más de 33 mil estudiantes. El presente documento expone la situación en cuanto a cantidad de titulados a la fecha, en términos de área de conocimiento de la carrera de la que egresaron y de su distribución por sexo |
Autor (es)
Secretaría Técnica del Consejo Superior de Educación |
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| Análisis sobre las profesoras universitarias y desafíos para la profesión académica en Chile |
Año 2007, Julio
Las nuevas exigencias a la función de los profesores universitarios requieren ser analizadas incorporando nuevas variables y aproximaciones metodológicas, sobre todo en un escenario donde la diversificación y masifcación del acceso al sistema de educación superior configuran un proceso histórico único y novedoso. Este artículo describe la participación en cifras de las profesoras universitarias y las especificidades de su experiencia en el mundo académico, y plantea interrogantes y desafíos para el mejoramiento de la carrera académica incorporando la perspectiva de equidad de género.
Palabras clave: género y educación superior, profesoras universitarias, participación femenina en universidades. |
Autor (es)
Paulina Berríos |
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| Mujeres en la alta dirección de educación superior: posibilidades, tensiones y nuevas interrogantes |
Año 2006, Diciembre
Este artículo presenta los resultados de un estudio de carácter exploratorio respecto de las experiencias de mujeres que han alcanzado las más altas posiciones directivas en instituciones de educación superior. De acuerdo con estos hallazgos, las relaciones de poder son consustanciales a las de género y se reconocen rasgos diferenciadores en la gestión del poder en manos femeninas. El sistema de prestigio adquiere relevancia como elemento constitutivo de la carrera académica y directiva en las instituciones de educación superior, donde, si bien los estándares son similares para hombres y mujeres, estas últimas presentan mayores dificultades para alcanzarlos. Las tensiones entre la vida pública y privada se develan como una de las barreras en la carrera de las mujeres por los más altos niveles de decisión en estas instituciones. |
Autor (es)
Mahia Saracostti |
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| Directivos y docentes de nuevos proyectos de instituciones de educación superior |
Año 2006, Diciembre
Durante 2006, el Consejo Superior de Educación ha aprobado tres proyectos de nuevas instituciones de educación superior: una universidad y dos institutos profesionales. Este documento muestra cifras de directivos y docentes que participarán en dichas instituciones según sexo y nivel jerárquico al interior de la institución. |
Autor (es)
Secretaría Técnica del Consejo Superior de Educación |
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| Titulados de Instituciones en Licenciamiento con el CSE 1992-2006 |
Año 2006, Diciembre
Entre 1992 y 2006 se han titulado más de 33 mil alumnos en universidades e institutos profesionales que están o han estado en proceso de licenciamiento con el Consejo Superior de Educación. Este documento contiene la base de datos de titulados durante ese período y presenta las cifras de titulados por sexo según área del conocimiento de la carrera que cursaron. Cabe precisar que no se trata del total de titulados del sistema de educación superior, sino sólo de los titulados de las instituciones que se encuentran o que han estado en licenciamiento, esto es, 32 institutos profesionales y 34 universidades. |
Autor (es)
Secretaría Técnica del Consejo Superior de Educación |
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| Trabajadoras (es) de la educación superior y reproducciones de género |
Año 2006, Julio
El presente artículo da a conocer los resultados de un estudio acerca de la percepción de docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha (UPLACED) frente a la reproducción de desigualdades de género en la educación superior, durante los años 2004 y 2005. La Universidad de Playa Ancha, según hallazgos de este estudio, es un espacio reproductor de las diferencias de género que se traducen en desigualdades, lo cual se refleja en los distintos segmentos de este universo social y cultural. |
Autor (es)
Jenny Reyes |
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| Educación Superior y Género en América Latina y el Caribe |
Año 2006
Este informe sobre género en la educación superior latinoamericana forma parte del Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2000-2005 publicado por UNESCO IESALC en junio de 2006. En este capítulo, se describe la masiva incorporación de estudiantes mujeres al sistema universitario de América Latina, transformación que es verificada a partir del análisis de la evolución de la matrícula y de los egresos del sistema universitario así como del mercado de empleo en el Caribe Anglófono (Antigua y Barbuda, Bahamas, Barbados, Belice, Haití, Trinidad y Tobago, Jamaica), Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, México, Panamá, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela. |
Autor (es)
Jorge Papadópulos
Rosario Radakovich
UNESCO-IESALC |
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| El sistema de prestigio en las universidades y el rol que ocupan las mujeres en el mundo académico |
Año 2005, Diciembre
El estudio plantea que en la educación superior chilena opera un sistema de prestigio y poder que tiende a favorecer el desarrollo de la carrera académica de los hombres por sobre la de las mujeres. Se reflexiona sobre la necesidad de crear políticas de equidad de género en el cuerpo académico del sistema universitario. |
Autor (es)
Paulina Berríos |
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| Estudio Comparado de Educación Superior y Género en América Latina y el Caribe |
Año 2005
Este trabajo analiza los procesos de reconversión de la educación superior de América Latina y el Caribe en las últimas décadas, respecto a los avances realizados para la equidad e género, así como los impactos de los mismos en el mundo del trabajo. En este sentido, se estudian la feminización de la matrícula universitaria, el retroceso en la segregación sexual de las ocupaciones y sus implicancias para la distribución por sexo en las áreas de estudio e instituciones educativas de la educación superior, así como la división sexual del trabajo y las brechas en el acceso, calidad de empleo y salarios entre profesionales egresados de educación terciaria. |
Autor (es)
Jorge Papadópulos
Rosario Radakovich
IESALC-UNESCO |
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| Un Trato en las Diferencias |
Año 2005
Este ensayo hace referencia al Nuevo Trato que ha venido impulsando el Servicio Nacional de la Mujer, SERNAM, respecto de las inequidades sistémicas, no solo del Estado hacia la sociedad civil, sino del estado en que se encuentran las relaciones sociales, simbólicas, culturales y sexo-genéricas en nuestro país, e interroga sobre a qué refiere este Nuevo Trato en el ámbito de la educación superior. Sus principales interrogantes refieren al grado de generalización, encarnación y concreción del imperativo ético de cambiar las relaciones autoritarias y desiguales entre los propios diseñadores de política de educación superior en el Chile actual; a cuánto se ha hecho realmente para promover esa comunidad de iguales al interior de las universidades y centros de formación técnica; a cuan democráticas son las relaciones sociales, incluidas las relaciones de sexo-género, en nuestras casas de estudio; y a qué condiciones, con qué objetivos y a qué estrategias responden los actuales enunciados de Nuevos Tratos en materia de Educación Superior. |
Autor (es)
Kemy Oyarzún |
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| Educación Superior y Género. Tendencias Observadas. |
Año 2005
Esta presentación de datos sobre género en la educación superior corresponde a una exposición que realizó el secretario ejecutivo del Consejo Superior de Educación, José Miguel Salazar Zegers, en el Seminario Políticas de Educación Superior y Género organizado por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano en abril de 2005. Expone cifras relativas a la participación femenina en la matrícula de la educación terciaria y en las estructuras de las instituciones de educación superior. |
Autor (es)
José Miguel Salazar |
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| Proceso de examinación del CSE: incidencia de la Variable Género en el Rendimiento Académico |
Año 2004
Este artículo da cuenta de los resultados de un estudio que pretende discriminar el comportamiento de la variable género en el rendimiento de los alumnos, en el contexto de los procesos de examinación Modalidad Tres que ha aplicado el Consejo Superior de Educación a algunas de las instituciones que están adscritas al proceso de acreditación en los años 2001 y 2002. |
Autor (es)
Nelson Paulus
Thomas Griggs |
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| Higher Education Attainment by Gender Enrolment and Employment in The Anglophone Caribbean |
Año 2003, Octubre
Este estudio, encomendado por IESALC-UNESCO, apunta a revisar los datos disponibles acerca de la participación femenina en la educación superior en varios colleges y dos universidades del Caribe, como asimismo los datos sobre el nivel de logro en la educación superior de la población trabajadora en el Caribe angloparlante. También se incluye una revisión comparativa de la participación de estudiantes caribeños en instituciones de educación superior en Estados Unidos. |
Autor (es)
Rhonda Chipman-Johnson
Joan Vanderpool |
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| Red Nacional Universitaria Interdisciplinaria de Género |
Año 2001
Esta publicación, auspiciada y financiada por el Servicio Nacional de la Mujer, comprende una serie de propuestas y trabajos emanados de un interés y aspiración nacionales por promover y consolidar los estudios de género en las universidades del país, en el marco de políticas conjuntas e integradas. |
Autor (es)
SERNAM |
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| Declaración Mundial sobre la Educación Superior |
Año 1998
La UNESCO convocó, en octubre de 1998, una Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción, con la intención de encontrar soluciones para los desafíos de la educación superior en el nuevo siglo y de poner en marcha un proceso de profunda reforma de la educación superior. En este documento se exponen las conclusiones de ello, que establecen la misión y funciones de la educación superior, la nueva visión que ella debe tener y las formas de volcar esa visión en acción, lo que se traduce finalmente en la definición de un marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la educacion superior. |
Autor (es)
UNESCO |
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| Formación de los recursos humanos femeninos: prioridad del crecimiento y la equidad. |
Año 1996
En el presente documento se analizan con un enfoque sistémico, como marco teórico y propositivo, los mecanismos de desarrollo de los recursos humanos que conducen a la discriminación de las mujeres y que, a la vez, ofrecen posibilidades de cambio y de superación de la falta de equidad de género: la socialización diferencial de niñas y niños, la educación formal y no formal, y el mundo del trabajo. |
Autor (es)
Nieves Rico, Serie Mujer y Desarrollo. CEPAL. |
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